阶段总结，借鉴提升 ——我校召开第二次聚焦“理解为先的单元教学设计”分享交流会

随着我校“理解为先的单元教学设计”的深入开展，为了进一步总结经验，互相交流提升，1月13日下午，我校在西阶梯教室召开了第二次“理解为先的单元教学设计”分享交流会，校长周剑、校长助理凌涛，全体备课组长参加了此次交流会，会议由教务处副主任谈光凯主持。

张会领老师作分享

九年级政治备课组长张会领以《单元教学设计的两大抓手：单元目标+评价任务》为题进行了分享。她认为进行单元教学设计的主要流程一是制定单元目标，二是确定评价任务，三是设计具体的教学活动。制定单元目标：即确定预期结果——你想带学生去哪里？确定评价任务：即确定合适的评估证据——你怎么确定学生已经到达那里了？设计具体的教学活动：即设计学习体验和教学——你采取什么方式带学生去那里？随后张老师结合具体课例详细阐述了每个流程如何进行设计。

董军州老师作分享

高二语文备课组长董军州老师以《深入学习、透彻理解、抓住精髓、科学运用》为题谈了自己在开展理解为先的单元教学设计的几点感受。他指出，理解为先是逆向模式，以终为始。首先要确定学生通过一节课要达到的目标，怎样评估是否达到，然后再规划相关的 教学过程。随后他以人教版必修5第一单元（小说）为例分享了自己如何进行单元教学设计。       

郝璐老师作分享

九年级英语备课组长郝璐老师在上次分享的基础上进一步细化了自己对单元教学设计的理解。她说进行单元教学设计要先确定单元教学的主题，指出单元主题是单元教学设计的核心和灵魂。主题的确定要从课标、教材内容、学情出发，三者缺一不可。同时，她分析指出单元话题和主题的区别，认为话题是功能、主题是灵魂，话题为主题服务，主题具有育人意义。

孙东洋老师作分享

九年级物理备课组长孙东洋老师以理工科特有的缜密的思维向大家分享了他如何进行单元教学设计。他对如何确定单元教学切入点，如何进行“深入持久的理解”和“核心问题”的提取方法进行了详细讲解，并以思维导图的形式展现了他的思考，令人印象深刻。

周校长充分肯定了四位组长的发言，指出四位组长的发言说明大家对“理解为先的单元教学设计”的认识有了进一步深入，由框架性理解走向了具体的落实。这表明教师逐渐是学生发展的设计者、规划者、引领者。他指出这是学校走向未来教育，进行高质量发展的必由之路。周校长勉励大家教育要紧跟时代步伐、积极探索创新，在大单元教学设计的基础上让每节课的设计更高效、更合理，让每位学生都能在各自的基础上走向深度学习！

周剑校长作总结发言

此次分享交流会是对我校开展“理解为先的单元教学设计”的阶段性总结，四位组长的发言既有理论又有实践，侧重点不同，可借鉴性强。相信大家能在交流借鉴中加深对单元教学设计的理解，推动单元教学设计的深入开展！