思维导学学习目标设计培训（一）：聚焦课堂，诊断目标

为进一步巩固深化教师的思维方式，全面提升教师教学水平，提高课堂教学成效，我校再次特邀全国高中名校思维导学教改联盟首席专家、清华附中校长助理房超平为我校教师开展以“思维导学”为主线的系列教师培训活动。6月9日至11日，我校以课为媒，开展为期三天的第二阶段培训—“思维导学学习目标设计培训”，此次培训为教师如何高效设计教学目标指明了方向。

               小组研评教研，打磨助力成长

6月9日，房超平校长依次带领物理、生物、英语、地理、化学、数学、历史、语文、政治九个学科教师，围绕思维导学案例课进行了系统研评教研，在共同打磨中提升教学水平，深化课例研究。七年级、高一年级以及高三年级所有任课老师及其他年级学科组长参与此次研课。

此次思维导学研讨交流活动主要围绕以下三个问题进行；第一，目标导航与路径导引；第二，关键问题的设计与解决；第三，教学语言的规范与准确。为了抓出成效，在房校长带领下，各个学课首先由授课教师精心准备，提交教学设计，阐述教学设计思路；小组集思广益，各抒己见，质疑探究；授课老师吸取小组及专家意见，完善教学设计，进行改进课。

物理组研课现场

生物组研课现场

英语组研课现场

地理组研课现场

                   思维引领教学，课例探究促发展

在课例研讨会上，房校长针对各学科的教学设计，从“思维第一，全面提升学习力”这一教学目标出发重点强调了教师在书写教学设计时，语言要更有层次性、指向性和明朗性，尽量避免出现“理解、了解、 掌握”等耳熟能详却说不清道不明的名词。房校长特别提出要提高复习课的思维含量，需要在应用提高和变化创造上下功夫。他总结到:课堂教学在充分挖掘并运用课本资源的基础上，应适当借助现代设施，有效补充课外资源。在房校长的指导下，教师们对教学设计中涉及到的“学习目标、实现路径、关键问题”等有了更深层次的认识，也更加清晰地认识到思维导学中“整体学习、关联学习、对话学习、创造学习、选择学习”方式可以有效地提高学生的学习力。

化学组研课现场

数学组研课现场

历史组研课现场

语文组研课现场

政治组研课现场

本次研课活动让老师们对思维导学中的教学设计层面有了更深入的了解，对发展学生的思维力、学习力，进而全面提升学生的学习能力和水平，实现“为思维插上翅膀、让学习成为享受”具有重要启发意义。我校教师也将借助房校长来我校研课评课的契机，一次比一次精进，真正做到使学生乐其学、爱其校。