智慧育人显实效 同心同行共成长——平外召开2025—2026学年上学期期末班主任交流会

为总结学期德育与班级管理经验，提升班主任队伍的专业素养与育人能力，1月27日下午，我校在报告厅召开2025—2026学年上学期期末班主任交流会。副校长李桂霞、段军军，德育处主任高科、副主任徐传海、李梦君以及初、高中部全体正副班主任共同参会。会议由德育处副主任王文静主持。

副校长李桂霞发表讲话。李校长充分肯定了本学期班主任工作的扎实成效，特别是班主任基本功大赛对队伍建设的积极推动作用，并围绕“交流实用经验、总结过往得失、部署期末与假期工作”三个方面，鼓励全体班主任以交流促提升，以反思促发展，切实做好学期收尾与学生假期指导工作。

 德育处主任高科围绕“细”与“实”两大核心，回顾了本学期德育处在常规管理、主题活动和协同育人方面的扎实工作，并聚焦习惯养成、心理关怀、生涯指导等方面进行反思与共勉。本次会议同时对期末评价、家校沟通、安全教育等期末收官工作作出细致部署，激励全体班主任持续深耕，务实育人。

在经验分享环节，各年级班主任代表结合真实育人案例，依次作了精彩汇报。

七年级班主任申晓转老师以“智慧把脉，精准育人”为题，分享了利用“智慧奇思”平台进行数据化班级管理的经验。申老师通过平台测评精准识别班级共性问题，针对学生自尊感与学习动机不足的情况，采取班级事务全员参与、活动赋能、及时激励等策略，有效提升了学生的自我价值感与班级凝聚力。

八年级班主任张冲老师以《西游记》为喻，阐述了“同心同行，共育花开”的带班理念。张老师强调了班级价值观建设、班干部队伍培养、规则与情感并重的管理方式，以及借助多方力量形成育人合力的重要性，展现了一套系统而温暖的班级建设路径。

九年级班主任许星老师通过讲述学生小明的转变故事，生动诠释了“看见比改变更重要”的教育哲学。许老师通过共情倾听、家校协同、责任赋能、正向激励等方式，帮助一个渴望被关注的学生找回自信与方向，体现了班主任工作的温度与智慧。

高一班主任张良老师基于“智慧奇思”平台测评数据，对新生杨同学“高情绪压力、低支持系统”的心理状态进行精准干预。张老师通过定期谈心和批注周记建立信任，安排其主持班会、担任课代表，在参与中增强价值感，引导家长关注其情感需求，并鼓励其加入社团拓展支持网络。一学期后，该生情绪趋于稳定，互动意愿显著提升，并开始主动寻求帮助。张良老师强调：数据是发现问题的起点，而持续的陪伴与科学的干预才是促进学生心理健康成长的关键。

高二班主任帖品一老师关注从强基班转入平行班学生小杨的心理落差问题。她采取“情绪接纳-多元激励-家校协同-环境重塑”的策略，每日预留时间倾听其情绪宣泄，发现其独立自主等优点进行肯定，与家长深入沟通，转变家长单一评价观，为其搭配积极同桌，任命其为纪律委员，搭建班级“舒适圈”。一段时间后，小杨睡眠改善，能平和面对学业挑战，主动参与集体活动，与家人关系也得到缓和。帖老师指出：对心理落差学生的帮扶需要长期、系统的关注与包容。

  高三班主任皇甫艺珍老师通过帮助学生小天走出与兄长对比的困境，展现了高中心理引导的深度。面对小天因长期被比较产生的习得性无助，皇甫老师实施“行为矫正-心理重建-认知转化”的系统方案，联合科任老师给予持续关注与期待，引导父母停止对比且多书面肯定孩子优点，在班级中为其创造绘制板报、展示解题思路等机会增加“小成功”体验，并最终引导其理性借鉴兄长方法，将“害怕对比”转化为“主动学习”。两年后，小天成长为自信从容的班干部，与父母的关系也变得温暖融洽。

副班主任代表徐倩老师以“不被定义的人生”为主题，分享了她帮助学生打破自我设限、培养成长型思维的实践。面对学生“我不行”的固化标签，徐老师通过引导学生进行考试归因反思，建立“小目标伙伴”互助系统，及时消除自我否定言语，并鼓励学生参与演讲比赛等多元活动，有效扭转了学生的消极自我认知。她强调：教育应“关注过程，淡化结果”，并以具体学生的转变为例，展现了副班主任在辅助班级管理、激发学生内在动力方面的细致作用与温暖力量。

接着，学校领导为在平原外国语学校第六届班主任基本功大赛中表现出色的班主任颁发荣誉奖项。

 本次交流会内容充实，形式生动，既有实践层面的经验提炼，也有理论层面的思考升华，充分展现了我校班主任队伍的教育情怀与专业能力。会议凝聚了共识，拓宽了思路，为新学期持续提升育人实效奠定了坚实基础。