思维导学|研思践悟步履不止，思维导学行而不辍——研课篇

5月31日—6月2日，全国高中名校思维导学教改联盟首席专家房超平莅临我校开展第三轮思维导学培训。本次培训周期三天，为第三轮的第三次培训。此次培训旨在继续提升教师的教学设计能力、课堂实践能力。

5月31日，房校长、周校长和七年级、高一年级学科老师围绕教学设计进行交流和研讨，点出了教学设计中存在的些许问题，明确了教学设计的方向和思路。

语文学科研课

化学学科研课

生物学科研课

政治学科研课

数学学科研课

英语学科研课

地理学科研课

房校长从课标、教材内容的分析和阐述、教学目标的排布顺序和层级要求、教学内容的设置安排等多个方面进行了详实科学的指导。在课标、教材内容的分析和阐述上，要切忌空泛地谈论课标内容，不要只对教材单元要求进行宏观分析，要聚焦本课内容有选择地、有针对性地引述课标要求和核心素养的体现，深入教材挖掘已知和未学之间的联系，分条罗列学生将完成的学习要点。在教学目标的排布顺序和层级要求上，要能根据学生的认知顺序，由浅入深地安排教学内容，促进学生多方面能力的发展；要根据知识的难度水平和学生的学情，合理安排三层目标的位置，部分目标的顺序可大胆前置和后移；在语言表述上，要具体，要用学生能听得懂的语言进行阐述。在教学内容的设置安排上，要结合单元主题进行符合本学科性质的关键问题的有效探讨，不要因过度设计而偏离本学科的原本方向。

另外，房校长还就个人丰富的听课经验，为授课教师带来教学设计的部分思路。如讲授“赋”的文章，可让学生进行文体仿写；在引导学生大胆质疑文章论证思路之前，可鉴赏文章精彩论证之处等等。房校长的建议，为我校教师提供了新颖的设计思路、丰富的经验指导、科学的理论指引，使所有参会教师都有所获、有所感。

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。周校长谈到一位资深教师，将两版课标装订成册，以便时时翻阅，深入对比分析。教学能力就是在勤奋和精细工作中才得以提升，我们教师更应以耐心、细心、精心去思考、去实践。

扬鞭奋进鼓点急，策马奔腾正当时。专家引领让我校教师在教育教学的道路上步履轻快，思维导学的设计为我校教师的教学实践点亮了指路明灯，我校教师将继续携科学指导稳步前进，着力探索！